Сведения об образовательной организации
Наши группы
Родителям
Безопасность
Температурный режим
Наши педагогиПолезные ссылки
Образовательные стандарты и требования
Применяемые федеральные государственные образовательные стандарты : Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
Утвержденные образовательные стандарты
Кратко о федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования
Содержание образования в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учётом традиций своего народа. Особый интерес в этом плане представляет дошкольное детство, как первая ступень системы непрерывного образования.
Актуальными становятся задачи развития дошкольного образования в условиях реализации нового базового закона в сфере образования, определившего дошкольное образование уровнем общего образования.
Признание значимости дошкольного образования в развитии ребенка повышает требования к этому уровню образования через принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО).
|
ФГОС ДО представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Стандарт включает в себя требования к структуре Программы и ее объему; условиям реализации Программы; результатам освоения Программы. Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования. Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):
Содержание Программы должно отражать следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста:
Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования Требования к условиям реализации Программы включают требования к психолого-педагогическим, кадровым, материально-техническим и финансовым условиям реализации Программы, а также к развивающей предметно-пространственной среде. Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования Требования Стандарта к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников. |